《小小音乐家》音乐教案

在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的《小小音乐家》音乐教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

教师示范动作,幼儿欣赏,感知表现性律动中肢体语言与音乐的节拍、力度、旋律的完美结合。

——让我们跟着音乐一起来做一个小小音乐家,看看谁会用自己的身体动作讲诉这个音乐故事。

幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来,在老师的带领下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动,当看过一遍视频后,幼儿主动说出了,我在视频里看到有弹钢琴的动作,有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作,有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活跃的气氛。

2、教师边唱“问候歌”,边拍手示意家长带宝宝坐垫子呈半圆型,家长引导宝宝跟着一起拍手。

3、教师出示星星图片:今天姐姐请来了星星和我们做游戏,现在星星要跳舞,姐姐和妈妈唱歌,宝宝们来拍手,我们一起表演《小星星》的曲。

4、教师:姐姐想要大家表演的更棒一些,瞧!还带来了沙球,请宝宝自己到姐姐这里拿沙球做伴奏乐器。家长鼓励宝宝大胆的上来拿。

5、第一次活动时,需要家长右手帮宝宝一起握沙球摇节奏,左手在宝宝的腿上打拍子。

5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

教师说:“这首曲子真好听,我想请小朋友们用小乐器演奏,可是没有乐器怎么办呢?”

3、请幼儿想一想,如果瓶子里装着东西将是什么效果,装的东西不同效果相同吗?

幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来,在老师的带领下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动,当看过一遍视频后,幼儿主动说出了,我在视频里看到有弹钢琴的动作,有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作,有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活跃的气氛。

本课以唱歌教学为核心,以音乐家为主题,以认识并演奏乐器为贯穿,通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪,从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创作,对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。

师:出发前让我们先准备准备,下面老师让同学们听一段音乐,它能带给你怎样的心情。

1、师:表演得不错,但老师觉得这样欢快的曲子,光光用动作表现还不够,让我们一起唱一唱,那两句最欢快的旋律。

3生学唱(师示范——生学——强调第五句与第三句的不同之出——学生随琴唱)

师提问:为了参加这次演奏会,董老师要先介绍一件乐器让同学们认识。知道他们的名字吗?

师:小提琴的演奏方式是:拉的。演奏时左手持琴,右手持弓,弓法有上弓、下工、连弓、分工。

1、导入语:这次参加演奏会的,不仅有中国的小朋友参加,还来了不外国小朋友表演,其中有一个就会演奏小提琴。一起听听这位小朋友来自哪个国家?

4、师介绍柏林:德国首都柏林古老而又美丽,位于欧洲的心脏,整个城市在森林和草地的环抱之中,宛若一个绿色大岛。

师:老师发现同学们这个“跳“字唱得不准确,老师在这个字后面加上一个(ao),听听老师是怎么唱的,

1、演奏会上除了柏林的小朋友的表演外还来了一位外国的小音乐家。听听他们来自哪个国家、演奏什么乐器

1、师:同学们,器乐演奏会马上就要开始了,我想请一位同学和董老师一起扮演两位外国小朋友,其他同学表演我们的民族乐器二胡。

1、结束语:今天的器乐演奏会就到这里,但董老师相信音乐会让世界上更多的热爱音乐的同学走到一起,相互交流、相互学习,我们期待下一次音乐会再见。

5、家长调整水量,以便发出Do、Re、Mi等音阶声音,然后演奏乐曲,激发孩子演奏兴趣。

幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来,在老师的带领下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动,当看过一遍视频后,幼儿主动说出了,我在视频里看到有弹钢琴的动作,有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作,有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活跃的气氛。

本课以唱歌教学为核心,以音乐家为主题,以音乐会为贯穿,通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪,从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编,进行合作性学习,通过这种学习方式,来激发学生学习兴趣,让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣,培养学生的创造能力,将课堂氛围推向高潮。

3、情感目标:通过当一名小音家 ,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。

师:不知同学们有没有注意过,在我们生活中,音乐中有许多长短不同的音,现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音,会出现什么现象,(音越长,卷纸伸得越长,音短,立刻缩了回来。)

例二:你路上见到一个熟人,可一时想不出他的名字,还好想了一会而叫出来了。

(教师用图谱的形式记录同学们的答案:— — —, — – -, 之后还可以让学生自己创始一种情景,自己用图型表示)

过渡:说话中有长有短,音乐更是有许多长短不同的音组合而成,在作曲家笔下,成为一首首美妙的旋律。

1、讲要求:根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏,短音在圈外走、长音跳入圈内。

刚才这段旋律很好听吧,现在把自己想象成一个“演奏家”,把这首乐曲演奏出来。

师:有一个小朋友正在学习一种乐器,这样乐器和音乐十分特别,他可喜欢了,经常向别人介绍,你猜他心受的乐器叫什么吗?

师:假如你学会了一样乐器,就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏,今天我特意请来一个外国乐队,你把自己想象成为其中一员,

师:这首乐曲有个最大的特点,那就是可以跟着踏步走,瞧,这个乐队就是边走边奏——军乐队

总结:今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”,有演奏家、歌唱家、编词的,那张老师希望你们以后每次上音乐课,都能把自己想象成一名“小音乐家”,自信、勇敢地向同学和老师展示自己。

1.能模仿布谷的叫声,用轻柔的声音演唱歌曲《布谷》。在与他人合唱“布谷”声中,培养歌唱的兴趣,提高审美情趣。

2.通过对歌曲《布谷》与乐曲《杜鹃圆舞曲》的比较,能创造性地参与音乐实践活动,发展学生的想象力,提高学生创造力与表现力。

学习歌曲《布谷》,模仿布谷鸟的叫声;模仿“布谷”的歌声表现“春天来了”。

师:春天来了,万物复苏,燕子报喜,青蛙鸣春,一切都欣欣然像刚睡醒的样子,充满了生机,充满了活力。你们看,春姑娘给大地穿上了绿装,小草绿了,柳树发芽了,迎春花开了,冰雪融化了,蜜蜂也飞来了。(多媒体课件同步显示各种春景图)春天多美啊!听,什么鸟在唱歌。(教师模仿布谷鸟的叫声)

(方法:学生说说听到了什么鸟的叫声,想象这只鸟在什么地方唱歌。教师可告诉学生布谷鸟是春天的使者,它用歌声向人们报告春天的消息。)

(方法:学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时,教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声,这样“布谷”的声音才能更动听。)

师:布谷鸟的声音真动听,这些春天的使者在用它们的歌声向人们诉说:“春天来了,春天来了!”

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师:同学们刚才学会了布谷鸟的歌声,下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。(播放教材课件伴奏音乐,教师范唱。)

(方法:随着音乐节奏一小节向右、一小节向左,学生随着老师的歌声摇晃着身体,初步感受音乐情绪。)

师:布谷鸟在尽情地唱歌,向我们报告春天的消息,我们也学学布谷鸟,在歌曲结尾加上布谷鸟的合唱声音。

(方法:听歌曲录音,第一段歌词击拍(一拍拍手,二三拍拍腿、肩或臂);第二段歌词学生手拉着手,随着节奏左、右摇晃着身体;第三段歌词学生自编自演,结尾时模仿布谷鸟问答唱句。)

师:布谷鸟的歌声刚刚停下来,这时,又有声音传出,你们听听是什么声音,把你听到的声音学给大家听一听,并给音乐取个名字?

师:这么多美妙的声音啊,你们给音乐取了个什么名字呢?(学生即兴给音乐取名)

师:这首乐曲与《布谷》比较,旋律有哪些相似的地方?(学生发言表达自己的意见)

师:这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声,旋律清新、优美,时而欢快、活泼;时而连贯、流畅,描绘了大自然一幅生机盎然的景象,好像报春鸟在大自然中飞来飞去,欢呼、跳跃,在歌唱大自然的春天。所以老师给它取名叫《报春鸟圆舞曲》。

师:你们知道大自然里有哪些报春鸟呢?说说它们的形状、特征,学学它们的叫声。(方法:师生共同讨论,然后课件展示报春鸟(比如燕子、布谷等)的形状特征。)

(方法:学生倾听乐曲,模仿自己喜欢的报春鸟做飞翔的动作和鸣叫的声音,体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。)

师:同学们表演得真不错,你们就是一只只欢乐的报春鸟。《报春鸟圆舞曲》原名叫《杜鹃圆舞曲》,是根据挪威作曲家约纳森爷爷创作的一首同名管弦乐曲改编的手风琴曲。

师:报春鸟用歌声向我们报告春天的来临,下面我们也可用我们自己喜爱的方式来表现

师:同学们的表现都非常精彩,老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱。春天像一首歌,春天像一段舞,春天像一首诗,春天像一幅画,春天是我们的希望,报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春景,让我们和报春鸟一起去教室外面找春天吧!

1、 通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》,感受分辨钢琴、小提琴以及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的小音乐家的形象。

2、 学习用甜美而富有弹性的声音演唱《布娃娃弹琴》、《法国号》,用做感受三拍子的强弱规律。

《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的。乐曲为G大调,3/8拍子,进行曲速度,其结构为变奏曲式。

主题第一次出现时,钢琴右手弹奏出弱起的,以级进为主,间或小三度进行的流畅平滑的旋律,给人以自然松弛的感受,表现了星空月夜的安逸与宁静。钢琴左手始终以半分解和弦的形式衬托着。

第一变奏是在主题旋律的下方加入了一个三度平行的旋律,与单声部的第一主题相比,音响显得丰满,力度有所加强。

第二变奏,改弱起节奏为强起,旋律在高八度进行,旋律向下级进,情绪激动,表现出对美好夜晚的赞叹。

第三变奏是旋律加花的乐段,第2、3小节采用了向上二度模进的手法,把音乐逐渐推向高潮。

乐曲最后重复了主题作为结束,情绪又恢复了平静安宁,作到前后呼应。乐曲虽短小,情绪的变化却层层推进,给人印象深刻。这首乐曲已成为孩子们喜爱的初级钢琴曲之一。

《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经力,它出自两位作曲家的手,匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。

这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品,最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时他并没有引起人们的重视,一个偶然的机会奥地利小提琴家克莱斯勒发现了它,这首曲子的情调引起了他的兴趣,就将它编成了一首小提琴独奏曲。从此《会跳舞的洋娃娃》就成为了小提琴家喜爱的一首名曲。

乐曲是三部曲式,D大调3/8,快板。乐曲开始是一个短小的引子,有钢琴演奏。前5小节后,小提琴从弱拍进入,用弹跳式的弓法演奏,取得了美妙的效果,把洋娃娃那可爱活泼又有几分笨拙,机械的动作描绘的活灵活现。

《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》这首管弦乐曲作于1871年,是根据所有的四手连奏钢琴《儿童游戏》中的五首改编而成。

《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲,又叫《喇叭与铜鼓》是一首进行曲。表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱形态。

是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲,结构是有四个乐句构成的一段体,五声宫调式,乐曲中仅使用了五个音,因为采用了重复、变化重复的手法,使人感到更有儿童趣味。曲中四分休止符的巧妙运用,即描绘了丁冬的琴声,又使歌曲充满了活力。配之级进的旋律,舒展的节奏,刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。

〈法国号〉是一首法国莱姆河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平缓,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程其句,并有级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙的结合在一起,最后句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满的 结束了全句。

译词很有儿童特点,采用自问自答的形式,用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号,歌曲简单易学适合低年级学习与表演。

2、 边听边用手半握拳状在桌子上敲出强弱。第一拍用空心拳击桌面,第二、三拍用手指点桌面为弱。

3、 处理歌唱技巧:“嗡”唱得强,“巴”唱得轻巧,“谁在唱歌”要唱得连贯。教师范唱。

1、教师:刚才我们唱了什么歌呀,唱的真好听,像小音乐家一样。你知道音乐家是做什么的吗

2、今天老师请小朋友们来当小小音乐家,谁来说说如果你去当小小音乐家你会怎么做音乐家要在哪里表演还需要什么道具呢

美工区:小朋友可以在美工区用硬纸板、彩纸、挂历、包装纸等材料去剪贴制作各种各样的演出服饰、头饰、乐器等。

表演区:今天这里有你们制作好的面具、服饰,小朋友可以和好朋友一起去报名做小音乐家进行表演。负责后台的小朋友要及时调度好节目顺序,制作好海报和节目表等。

三、小朋友自主选择区角进行游戏,教师巡回指导。提醒幼儿不争抢用具,用完后要学会自己收拾好,自己能做的事情自己做培养孩子的自理能力。

教师游戏过程中出现的问题,表扬在游戏中认真、有创新和收拾用具收拾的好的小朋友。

让学生了解锣鼓的形状,初步感受音的长短。选择自己喜爱的方式进行《小乐手》的演奏,用多种形式表演《小乐队》。创编《小乐队》的歌词并演奏。感受生活中的音乐,乐于与他人共同参与演奏活动。

1、情感目标:通过《小乐队》的学习和《小乐手》的练习、感受,让学生在快乐的自主活动和游戏中,激发他们学习音乐的兴趣和欲望,立志成为一名小小音乐家,和音乐成为最好的朋友。

2、认知目标:通过猜谜语让学生了解锣、鼓的形状,初步感受音的长短,为欣赏《小乐手》、表演《小乐队》做准备。

3、技能目标:通过学生主动的参与,让学生学会用正确的方法演奏锣和鼓,并能完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。

师:孩子们,上次我们班成立了明星小乐团,通过激烈的对歌擂台赛,我们班有四名同学光荣入选了,首先让我们用热烈的掌声欢迎四位优秀的小歌星为我们带来最精彩的表演─表演唱《数乖乖》。

师:刚才四位小歌星的表演真是太棒了,但是我们的小乐团只有小歌星还不够,孩子们,你们想一想,我们的乐团还缺少什么?

师:对,还需要自己的小乐队和小乐手,你希望成为明星小乐团的一名小乐手吗?下面我们就跟随老师一起去听一听,看一看画面中的小乐手是怎样演奏的?

教师操作:老师剪辑几个卡通动物乐队演奏的简短片段让学生看,看后启发学生说出这些乐队都用了哪些乐器进行演奏?你喜欢用什么乐器进行演奏?

起来听一首乐曲。初赏《小乐手》,提问:听完后告诉老师,这首乐曲是用什么乐器演奏的?听了以后你的心情怎么样?再次提问:这首曲子除了用钢琴演奏外,你还喜欢用什么乐器来演奏?

学生活动:选用自己喜爱的乐器随音乐《小乐手》自由演奏,让学生初次体验成为一名小乐手的自豪和快乐。

师:孩子们,刚才欣赏的乐曲曲名叫《小乐手》,你也愿意成为一名神奇的小乐手吗?

师:好,成为小乐手,就要有属于我们自己的乐器,下面跟随老师一起进入乐器城,去挑选自己喜欢的乐器吧!

大屏幕打出一个卡通人物的动态头像和乐器城大门的图画,同时配以声音:“嘿!小朋友,你们好!我是乐器城里的总指挥彼特大叔,欢迎你们来到乐器城,乐器城里可有趣啦!有许多好玩的乐器小伙伴正等着你的到来!你们高兴吗?”

彼特大叔接着说:“认识你们我也很快乐,可是刚才我正发愁呢!因为有两个谜语我总猜不出答案来,你们能帮助我吗?”

(1)大屏幕打出锣和鼓的谜语,同时配上形象的声音,让学生听完后,猜出谜底,引出锣和鼓的认

知道它们的形状,并请学生上台自由敲击,让学生自己在实践中比较锣和鼓,谁的声音长,谁的声音短?

(3)巩固练习:老师再出示几种以前学过的打击乐器,按声音的长短分组,让学生自己比较,通过感知,自己说出哪些声音长,哪些声音短?如:三角铁和双响筒,碰铃和木鱼。

(4)拓展练习:可让学生自由说出生活中发现的声音长短比较,进一步加深学生对声音长短的感知。

师:孩子们,彼特大叔夸奖你们真聪明,谢谢你们为他找到了谜底,乐器城的大门已为你们敞开,请快快加入他们的队伍,去看看乐器城里的小伙伴在干什么?

大屏幕打出乐器城里的小伙伴正在举行乐器演奏会的画面,配以《小乐队》这首歌曲的音乐,让学生边听边看,老师同时配以语音描述:孩子们,你们看,乐器城里多热闹呀!小伙伴们正在举行一场快乐的音乐演奏会,提问:小伙伴们用了哪些乐器进行演奏?你们也想成)为一名神奇的小乐手吗?

行儿歌和节奏的合作练习,同时请部分同学上台用锣和鼓边念边敲击节奏,其余同学可采用跺脚、拍手、打铅笔盒、拍桌子等多种自己喜爱的方式,一起边读边用自己喜爱的方式正确打出节奏,在活动中,解决歌曲《小乐队》的难点节奏。

学生活动:先让学生分组分角色练习,一些同学自由担任小鼓、小锣、喇叭、电子琴这几种乐器的演奏,一些同学用舞蹈表现,一些同学演唱《小乐队》。

师生活动:练习完后,播放乐器小伙伴演奏课件,让学生和小伙伴一起完整地表演《小乐队》,老师可担任指挥,指导学生正确地演奏和表演,达到本课的高潮。

师:除了刚才这几种乐器外,你还能选用学过的哪些打击乐器为我们的小乐队演奏?(如:三角铁、沙锤、木鱼、手鼓等)

学生活动:鼓励学生将学过的打击乐器编唱进歌曲《小乐队》里,分组进行歌词的创编,老师注意引导,最后让学生把创编的打击乐器的歌词唱进歌曲《小乐队》里。

学生活动:自由选择自己喜欢的打击乐器或声势动作再次完整演奏《小乐队》,让学生自由参与,自由表演,鼓励人人都成为小小音乐家。

活动准备:同学从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

教师说:“这首曲子真好听,我想请小朋友们用小乐器演奏,可是没有乐器怎么办呢?”

3、请同学想一想,假如瓶子里装着东西将是什么效果,装的东西不同效果相同吗?

一般指的是什么样的情绪:如欢快,抒情,活泼等。是什么民歌,是什么民族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。

一般是指节拍,旋律,节奏,速度,力度,音色,音区,调式,曲试,复调,和声等。

教学重点(一)一般只写一点,重要的相对集中一些。不具体指知识技能。指用什么方法和教学手段。多次学习后力争达到解决教学重点的目的。

教学难点(二)一般也是比较单一,集中,但主要是指技能技巧,知识概念的具体掌握程度。

(1)听教师击拍节奏,由学从复拍节奏,然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师指点的顺序连续击拍五朵花上的节奏。

(2)视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进行do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧,同学相互商讨,逐一进行创作扮演9边唱边加上声势动作)

(2)引导同学分析歌谱使用了几个音?(do,mi,sol)在同学自身墨唱后,指定同学视唱。进一步指导同学分析歌曲可以分为几个小乐句?每个乐句的句尾是否相同?师生边用中速唱边分析(五个小乐句,每句的句尾最后一小节都是do,mi sol节奏,音高相同)。再分析每个小乐句的长短是否相同?怎么不同?(2+2+3+3+3)同学按呼吸记号指示换气,边拍手边跺脚视唱,唱出二拍的强弱。

(3)熟悉do,mi,sol的音高,在五线谱上的线间位置,使用音条乐器(木琴,铝板等)演奏歌谱。同学只奏每一个乐句的句尾do,mi,sol教师奏其它局部

(4)引导同学理解歌词,“乃哟乃,乃哟呵”的意义,并在演唱时用强弱变化唱法。反映出欢快的情绪。让同学尝试创作填唱其它歌词。进一步体的会歌词的表情意义。

以各种扮演形式深入表示歌曲热烈,欢快的情绪,将同学分成小组进行扮演形式的创编。分组扮演,师生边唱边舞,在欢快的情绪中结束课程。

一、演唱《快乐的音乐会》,用活泼欢快的情绪,明亮柔和的声音,完整准确地演唱歌曲。

1、导语:你们听过音乐会吗?今天老师带你们去听音乐会,让我们来仔细的听一听歌曲中的小朋友他们在干什么呢?

师:歌曲中的小朋友演奏了胡琴、喇叭和铜鼓,你还知道哪些乐器呢?我们把这些乐器也唱到歌曲中吧。

一、通过欣赏《百鸟朝凤》、《小乐队》,感受民族乐器唢呐的音色及歌曲《小乐队》的趣味性。。

师:上节课我们学习了歌曲《快乐的音乐会》,小朋友还记得吗?让我们一起随着音乐唱一唱。

我们来聆听《百鸟朝凤》,请小朋友们仔细听听,这首乐曲表现了什么景象?让你想到了什么?(生边听边看课件,并思考)

刚才我们听到的乐曲是由一种名叫唢呐的乐器演奏的,唢呐是我国的一种民族吹管乐器,它的管身是木制的,上面开有八个音孔,上端装有一个细铜管,下端有一个铜制的喇叭口。唢呐最擅长模仿鸟儿的叫声,下面我们再来听一听唢呐是怎样模仿各种鸟儿的叫声,你能跟着学一学吗?

这首乐曲不仅表现了百鸟争鸣,生机勃勃的大自然景象,而且还表现了人们在大自然中欢快愉悦的心情,人类和大自然就应该这样和谐地生活在一起。

刚才我们听到了一首用唢呐演奏的乐曲,其实还有许多乐器都能演奏出动听的音乐,我们一起来听听吧!

1、提问法导入:在上节课中我们欣赏的乐曲《百鸟朝凤》是用什么乐器演奏的呢?(唢呐)

2、湖南的小朋友他们也很喜欢吹唢呐,现在我们一起来听一首湖南民歌《唢呐配喇叭》。

小朋友们表演得真不错,你们会唱这首歌曲了吗让我们一起跟着音乐唱一唱吧。

请1、3组的小朋友为歌曲伴奏,2、4的小朋友跟着音乐高兴地唱起来。(再交换表演)

2、唱一唱,看谁的旋律好听,由学生评出唱准确的学生,教师可在其课本上盖小红花印,以此鼓励学生的积极性。

教学理念:音乐课要突出学生的听觉和音乐的情感体验,让学生开发各个感知通道感受、参与音乐。低年级学生最大的特点是好奇、好动、好模仿,根据这一特点,教师就更应该为学生创造一个参与、展示的大舞台,在大量的音乐活动中,学会学习,学会创造。在设计中,我主要体现了这些理念:

把生活中的音乐融入课堂,激发学习音乐的兴趣。生活是音乐的源头,把生活的经验音乐化,音乐3问题生活化,在音乐与生活之间架一座兴趣之桥,以此来实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标。

游戏是学生较喜欢的形式,具有竞争性的游戏更加可以激发学生的课堂积极性,从而创造积极的师生互动的氛围,增加学生的学习兴趣。

在教学的几个环节中,鼓励学生利用自己的优势,运用已有的知识创造性得,自主得探索和实践,在体验中获得知识,在几种乐器或物体上摸索出长、短音的环节时尽量鼓励学生大胆研究音的敲击方法,得出不同的答案。

例二:你在路上遇见一个熟人,可一时想不出他的名字,还好想了出来。 (教师出示多媒体图片)

教师用图谱的形式记录同学们的答案。之后让学生自己创设情景,体会音的长短。

教师:小朋友们,我们说话有长有短,音乐中的音也有长短,这样我们的音乐才组成了一一个美妙的世界。

4、全体律动:这样先小组律动,再到全班,每个同学都能找出长、短音,使学生兴趣十足,做第二个动作的时候,可以再游戏中反复聆听,为歌曲学唱做了铺垫,因为游戏的时候,这帮助学生多熟悉旋律。

师:有一个小朋友正在学习乐器,这样乐器十分特别,音乐也十分特别,请你猜猜看着是什么乐器?

师:好了,我们已经接触了好几种乐器,陈老师想啊,每位小朋友都会有自己喜欢的乐器,那么我们能像刚才那位小演员那样,把你喜欢的乐器模仿一下,并向大家夸奖一下你的乐器吗?

总结:今天,我们还真涌现出了好多“小小音乐家”,有演奏家,有歌唱家,有舞蹈家,那陈老师希望小朋友们以后每次上课的时候都可以把自己想成是一名“小小音乐家”,自信、勇敢地向同学们和老师展示自己!

本课是人教版《音乐》教材三年级上册《快乐的doremi》单元第二课时内容,通过演唱歌曲,感受乐器热烈、欢快的气氛。激发学生的音乐兴趣,进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。

这首歌曲有三段,每段由五个乐句组成,第三句是难点,第四句与前三句的情绪不同,所以不适合大步子教学,适合采用层层推进的方式设计教学。

在欣赏蓝精灵表演的节目时,大家都想和蓝精灵一样,当一名小小音乐家。教师在示范的时采用不同的方式表现歌曲,让学生找出不同并进行模仿。激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。

3情感目标:通过当一名小音乐家,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。

1、师:“大森林里,正在举行一场音乐会,我们一起去看看吧!(出示图片)同学们都看到些什么乐器啊?”

3、师:“同学们真棒!我们现在来看看这三种乐器!”(出示乐器图片和乐器声音)

4、师:“蓝精灵们,用这些乐器演奏了一段旋律,我们一起来听听吧!”(出示旋律片段)

6、师:(出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”)让学生说出动词和乐器的声音。(打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、)

9、师:“大家唱的很好,现在老师再来唱一遍,大家来找找有什么不同?”(师加上舞蹈动作范唱)

1、师:“先前,我们认识了三种乐器,分别是手鼓、喇叭和木琴。今天老师还带来了几种乐器,看看那位同学知道是什么?(三角铁、串铃、沙锤、)

”认识了新的乐器之后,我们请几位同学来演奏吧“(全班表演唱,个别学生伴奏)

2、师:”今天,我们学习了这首欢快、活泼的歌曲,大家都当上了小音乐家,还能用乐器给歌曲伴奏,真是太棒了!课后,大家还可以自己动手做一些乐器,和精灵们一样自己开一场音乐会!现在同学们用自己创编的动作,表演给自己的好朋友、老师、家长。(响音乐,生表演唱、下课)

一、导入的重要性:在试讲的过程中,我觉得一堂课最重要的是导入。有好的开始,就会有好的结尾。精彩的导入可以吸引学生的注意力,认真上好每堂课,不出彩的导入让学生没有新鲜感,学习效果减半,

二、分段教学:如果在教唱的过程中,反复演唱歌曲,学生理解不了歌曲所表达的情感,在演唱过程中表现不了歌曲情绪。分段教学一般是先教重点,学生掌握重点之后再学唱其他部分,轻松很多,对歌曲的理解也有进一步的认识。

三、学生的创编:在学生创编的环节里,教师应该事先多准备不同的方案。本课在试讲的时候,让学生拿出铅笔敲打课桌来为歌曲伴奏,事实证明,这种方法对低年级的学生不适合,破坏了课堂秩序,分散了学生的注意力,整个课堂显得杂乱。后来改为学生自己创编动作来为歌曲伴奏,如:拍手、击掌、拍肩、跺脚等。

通过这次上课,我学到了很多知识,吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会,非常感谢各位老师对我的指导和帮助,我还有很多不足之处,缺乏教学经验,望各位老师多提点,我一定虚心接受。